一名社工实习生从理论走向实践社工站亲子手工活动有感

一名社工实习生从理论走向实践社工站亲子手工活动有感

　　 4月21日，槐荫区玉清湖街道社工站在新庞村研学中心开展“创意小能手，制作手工帽”亲子手工活动。通过制作手工帽，提高乡村小朋友的动手创作能力，拉近乡村亲子之间的协作与沟通。

　　 本次活动目标基本实现，社工实习生以观察者的视角分析了服务对象在活动中的参与度表现，总结社工在活动中如何提高服务对象参与的有效经验，促进活动目标的实现。

　　 学用结合，知行合一。活动开始之前，实习生发现小朋友们来到活动现场后，都安静地坐在位置上，彼此间没有太多的交流，略显拘束，社工根据活动安排，带领小朋友进行简单的“破冰游戏”，调动大家积极性的同时，为活动的顺利开展奠定基础。

　　 活动中，社工澄清了活动的目的，分发了手工材料，进行了讲解示范，调动了小朋友们的积极性，随后，大家在社工的鼓励下开始制作，小朋友们通过观察学习模仿，渐入佳境。

　　 活动后，小朋友们看着自己的劳动成果，笑声盈盈，大家一起互相讨论，彼此分享，带着自己制作的手工帽，成就感满满。儿童的创造力是无限的，即使心态上充满了不稳定性，但是在这不稳定性中却充满了无限的潜力。

　　 班杜拉的社会学习理论探讨了个人的认知，行为与环境三者及其交互作用对人类行为的影响，且强调观察学习和模仿学习，在本次活动中，社工把握了这一点，进行了正确的引导，激发了小朋友的积极性，在自身认知的提升，行为的产生，热闹环境的氛围三者的影响下，使小朋友们学以致用，知行合一得以体现。

　　 内化于心，外化于行。在活动过程中，实习生发现有小朋友拿到材料包以后，照护者嫌弃小朋友动作慢，开始代替小朋友们进行手工制作，小朋友在一旁看着。

　　 发现这一现象之后，社工及时引导照护者，鼓励小朋友自己动手制作，遇到问题，应该协助小朋友自己解决，让小朋友学会主动创作并享受动手带来的乐趣。

　　 萨提亚冰山理论它将个体的行为和沟通问题看作是一个冰山，其中表层的行为只是冰山的一角，而更深层的信仰、价值观和情感则构成了冰山的底部。亲子沟通问题通常是由于照护者和孩子之间的价值观和情感上的不同而引起的。

　　 因此，尝试探索照护者和孩子的冰山底部，可以更好地理解和解决亲子沟通问题。要解决冰山问题，首先需要建立起互相信任和良好的沟通渠道，这需要耐心和时间来建立，父母可以尝试主动与孩子交流，询问他们的感受和想法，听取他们的意见，并尝试提供支持和帮助。

　　 在社工的带领下，照护者耐心地倾听小朋友自己的意见，引导小朋友自己进行手工制作，做到了真正的“放手”，在看到自己的孩子成功完成手工作品时，照护者们脸上洋溢着自豪的笑容，更加明白了要孩子的成长，要更加孩子的想法，作为社工，要认识到儿童其实是有不同的特点的，有内向的儿童，外向的儿童，有喜欢画画的儿童，也有喜欢做手工的儿童。

　　 这就要求社工在观察到有小朋友是内向性格的时候 ，可以邀请他将感受写下来，或者是事后分享等方式来表达出他的想法，更要将内化于心，外化于行的参与理念设计到活动里，渗透到环节中，在孩子幼小心灵中播下一颗参与的种子，让他们看到自己的需求，看到他人的需求，看见社会的需要。

　　 道阻且长，行则将至。在活动中，因为孩子的多动性和不稳定性太多，实习生发现活动中会有很多的“突发事件”，有小朋友觉得手工较难企图中途放弃的，有看见别人制作比较快而焦虑的，也有觉得自己制作不好看感到自卑的，也有照护者抱怨孩子“太笨”，制作太慢的，面对这些随时可能中断活动或者影响活动目标达成的突况，社工及时疏导小朋友的不良情绪，临时增设“相互夸夸夸”“发现ta的美”等互动小游戏，鼓励每个小朋友积极发挥主观能动性，肯定大家的努力。

　　 优势视角理论提到在帮助服务对象解决他们的问题和需求时，要善于发现和挖掘他们的优点，运用服务对象的优点和自身资源帮助他们解决问题，照护者想要改变的动机与儿童们的创造力正是他们的优点，社工运用服务对象的优点帮助他们解决问题，完成了本次活动的目标。

　　 在活动结束以后，社工及时进行复盘反思，发现即使在活动中有不少阻碍，但只要社工们积极去引导，虽道阻且长，然行则将至。

　　 此次活动的顺利开展，对于儿童来说，虽然他们还不能真正理解亲子游戏的意义，但这是他们最真实的体验，通过参加活动，在儿童幼小的心灵里种下快乐的种子，增加了与父母沟通交流的机会；

　　 对于照护者来说，这是见证孩子成长的一个重要过程，更是照护者与照护者之间分享育儿经验，搭建互助支持的平台；而对于社工实习生来说，这是自己专业价值从理论走向时间的重要过程，社工通过提高服务对象的参与度，促使活动目标的实现，提升社工的专业能力，也督促社工在后期的服务中要动态了解服务对象的需求，及时服务对象的参与度，为服务对象提供更加优质的社工服务。